Trípticos Cervantes y la música.

Música en la época de Miguel de Cervantes.

Este 23 de abril se conmemora el IV Centenario del fallecimiento en 1616 de Miguel de Cervantes Saavedra y en España lo celebramos recordándolo como el escritor más grande de la literatura universal. Nació en Alcalá de Henares en 1547 y falleció en Madrid en 1616, coincidiendo también con el gran escritor inglés William Shakespeare.  Le rendimos homenaje de esta forma tan especial, desde la música... Situamos a Miguel de Cervantes en la época en la que vivió, la música que se escuchaba tanto religiosa como cortesana y también la música popular; los instrumentos  musicales y la danza.

Parte de este material ha sido elaborado por Valdemúsica. Se trabajará en función de la edad del alumnado.

En el tercer ciclo de primaria y secundaria realizaremos un tríptico musical: "Música para Cervantes" uno con los datos bibliográficos, otro  música de la época (partitura flauta) y otro con los instrumentos.

 

LA MÚSICA EN EL QUIJOTE

Existen numerosas alusiones a la música en la obra de Cervantes de ahí que se relacione con la música popular de los siglos XVI y XVII.

 

LA DANZA RENACENTISTA

La Pavana (del francés pavane) es una danza procesional común en Europa durante el siglo XVI. El origen del término provendría:

• Del italiano padovano (de la ciudad de Padua )
• Del pavo (en español) en alusión a los movimientos elegantes de esta ave y que rememora el estilo de la danza.

La "pavana"  utiliza en su mayor parte una repetición continua de esquemas básicos de pasos: dos sencillos y uno doble hacia delante seguidos de dos sencillos y uno doble hacia atrás. 

La pavana española era bailada por los caballeros en sus armaduras y las damas vestidas con sus mantos. Acompaña a esta y de un ritmo más vivaz la "gallarda" un danza improvisada también renacentísta.

Tocaremos esta obra fácil con la flauta, xilófonos y metalófonos.

LOS INSTRUMENTOS DEL RENACIMIENTO

Los instrumentos en el Renacimiento, utilizados para la interpretación de la música culta occidental, como el laúd, la vihuela, el rabel, la chirimía, la churumbela, la dulzaina y el sacabuche.

Cada familia instrumental fue utilizada para funciones sociales específicas: así, los de cuerda pulsada y frotada se utilizaban en el ámbito doméstico (tocados por músicos profesionales para la aristocracia o directamente por aficionados burgueses), los de viento madera en bandas, habituales en la iglesia y en actos civiles, y los de viento metal quedaban reservados para actos sociales de la nobleza. Tocar un instrumento pasó de ser una tarea propia de menesterosos a ser vista como refinado entretenimiento de nobles.

En el primer ciclo de primaria cantaremos la canción: "Sancho Quijote" acompañando con instrumentos de pequeña percusión trabajando el ritmo mediante pulso, acento y ostinato.

Partitura "Te voy a esperar"

Una vez trabajadas las corcheas y semicorcheas con percusión corporal, las ponemos en práctica también con la flauta y acompañamiento con instrumentos de pequeña percusión con esta partitura,"Te voy a esperar" de Juan Magán y Belinda, en dos versiones, rápida y lenta.  También la trabajaremos a nivel vocal. Pincha en la imagen para acceder al acompañamiento instrumental, la letra de la canción y el karaoke.

Las semicorcheas.

Dos  corcheas se pueden dividir por la mitad creando cuatro notas de 1/2 tiempo cada una. Estas notas son las semicorcheas y son el doble de rápidas que las corcheas.

Cuatro semicorcheas equivalen a una negra.

Comparar las notas del gráfico, el valor de la semicorchea con el de las negras y corcheas.

Lectura rítmica  y asignación de sílabas  para trabajar el ritmo y la vocalización.

Formas en las que se puede presentar la corchea y semicorchea.

Chachachá

Esta nueva partitura para cuarto y quinto de primaria, está  compuesta por Emilio Huerta es ideal para  practicar la escala musical, trabajar el ritmo, la melodía y la estructura, es sencilla y fácil de memorizar por su progresión. La tocaremos con flauta y también con xilófonos, metalófonos y carrillones.

También experimentaremos las distintas frases musicales con percusión corporal, a ver... ¿qué se os ocurre?