Ya están cerca las navidades y comienzan a sonar los villancicos que llegan como un susurro que se escapa entre las paredes de nuestro cole. Este año el Ampa se encargará de organizar el Festival de Navidad que se realizará fuera del horario escolar. Cada clase ya está preparando su canción y será el alumnado de sexto de primaria, primero y segundo de eso, quien cerrará dicho festival tocando el conocido villancico "Noche de Paz"
Esta es la historia de cómo surgió el tan conocido villancico "Noche de Paz" tal como apareció en 1994 en un artículo publicado por la revista Selecciones de Reader´s Digest.
El 25 de noviembre conmeramos en nuestro colegio el día contra la violencia hacia la mujer, el alumnado de 1º de ESO realizó entre otras, esta actividad musical rítmica con vasos, tapas y nueces, su manera particular de apoyar "no a la violencia"
Como ya sabéis estamos trabajando el ritmo con percusión corporal y objetos del entorno acompañando diversas audiciones.
Los instrumentos sonoros que utilizaremos serán botellas de plástico de distintos tamaños, tapones, palillos, cáscaras de nuez y papel, entre otros que se os puedan ocurrir a vosotros.
¡Estoy segura que disfrutaremos mucho chic@s!
Para practicar y de manera virtual,INCREDIBOX es una fantástica aplicación para crear ritmos de forma muy divertida utilizando diversos sonidos y efectos vocales, existen varias versiones. Es una aplicación intuitiva, fácil de manejar y visualmente es muy atractiva, obteniendo resultados extraordinarios, todo depende de la habilidad e imaginación que tengáis. Una vez creado el ritmo se puede grabar y compartir en la red pues, es una herramienta que genera una URL distinta para cada ritmo.
Anna Kendrick en "Cups" nos muestra cómo hacer ritmo con los vasos. ¿Nos atrevemos? Tutorial
Este es el violín que usó el director de la orquesta del Titanic, Wallace Hartley, para tranquilizar a los pasajeros mientras el barco se hundía, fue subastado el pasado sábado en Inglaterra, siendo adquirido por un millón de euros aproximadamente.
El instrumento fue encontrado dentro de un estuche de cuerdo y atado al cuerpo de Wallace, diez días después de morir en el hundimiento junto a otros 1517 pasajeros en 1912. Hartley estuvo tocando hasta que el buque tocó fondo. La orquesta interpretaba en ese momento este himno:
En la parte posterior del violín, se ve una inscripción en la que se desvela que se trató de un regalo a Hartley de quien fuera su prometida, María Robinson, en 1910: "Para Wally, por nuestro compromiso"
El instrumento se había dado por perdido, inesperadamente, fue encontrado en el desván de una vivienda en el año 2006 y después de muchas investigaciones se ha demostrado que es el auténtico. Está en perfecto estado a excepción de dos grandes grietas causadas por la humedad y solo tiene dos cuerdas.
Aquí tenéis un wix con la partitura y play-back del famoso tema de la película Titanic.
Ya hemos empezado en 1º de ESOel tema del sonido y sus cualidades. Hemos visto muchos ejemplos de cómo se produce y se propaga el sonido mediante vibraciones (con el efecto del muelle, en el agua, con el diapasón y el yogurt teléfono...), también hemos analizado varias audiciones para diferenciar las distintas cualidades del sonido.
Aquí os dejo este mapa conceptual de Mª Jesús Camino para repasar lo que hemos visto en clase.
También esta wix con varias actividades sobre el sonido y otra sobre los efectos del ruido.
La canción del verano ha de ser alegre, pegadiza, sencilla y bailable, ha de quedarse fácilmente en la mente cuando se escucha por primera vez.
Según la opinión de David López Cendros, el encargado del repertorio del discoCaribe 2013de Universal, la canción tiene que tener una temática veraniega, es decir, que hable "de amor, playa, arena, sol, baile, amigos, etc"
Principalmente es una música de carácter latino, la cuál está en su mayor auge, o pop disco, una música que cobra vida al caer la noche, con la frescura y en las discotecas.
Esta es la propuesta que habéis hecho de las canciones que más han sonado este verano. Ahora hay que elegir tres de todo este repertorio.
Dos juegos para empezar repasando la grafía musical, los instrumentos musicales, la historia de la música y la audición.
Musiqueandoes un Trivial Musical con diversas preguntas relacionadas con la música. Se puede jugar desde un solo jugador hasta cuatro jugadores.
Simónes un juego electrónico que de forma aleatoria va iluminando los cuadrantes de colores, a la vez que se ilumina cada cuadrante emite un sonido. Cuando Simón muestre la secuencia de colores sonidos, el jugador debe repetir la secuencia mostrada en el orden correcto. Si lo consigue, Simón responderá con una secuencia más larga, y así sucesivamente. Si el jugador falla deberá volver a empezar.
¡Recuerda en qué orden suenan las notas!
Botón rojo: Do Botón azul: Re Botón violeta: Mi Botón verde: Fa
Continuamos con el estudio del lenguaje musical en4º de Primaria. Este juego os ayudará a practicar lo que hemos estado viendo en clase, el grupo de la cuatro semicorcheas. Pincha en el dibujo, ¡qué os divirtáis!
¡También os dejo esta partitura para cantar y tocar con la flauta!, que veremos en clase. Pincha en la imagen para practicar.
Gracias al alumnado de 2º ESO que ha hecho este precioso mantón con motivo de las fiestas del pueblo. Este año el tema elegido ha sido:los oficios, escogieron "Director de orquesta" y decidieron plasmar la clasificación de los instrumentos de la orquesta sinfónica, este fue el resultado.
¡Ahora lo tenemos colgado en nuestra aula de música!
La orquesta sinfónica típica consta de cuatro familias musicales, estos instrumentos se agrupan en diferentes secciones: sección de cuerdas, sección de percusión, sección de vientos y los instrumentos invitados por el compositor.
En los siguientes vídeos vemos de forma más detallada la clasificación.
El grupo Pentatonix es la propuesta del alumnado para el estudio de las voces y la textura.
Pentatonixes un grupo de música a Cappella que está haciendo de su voz un instrumento de música libre llegando a límites insospechados.
Después de ganar uno de los realities de NBC más conocidos de Estados Unidos,"The Sing-Off", este quinteto, formado lo vocalistas Scott Hoying, Kirstie Maldonado, Mitch Grassi, Avi Kaplan y Kevin Olusola, se ha transformado en una de las expresiones más puras y conmovedoras de la música Pop.
Seguimos con el estudio de la melodía, veremos diferentes tipos de texturas: monódica, homofónica, polifónica y melodía acompañada.
Aquí tenemos dos mapas conceptuales con ejemplos para la práctica, han sido realizados por M.Gozalo y Mabel Presno.
Vamos a ver estos ejemplos en las siguientes audiciones:
1º- En la canción: "Bohemian Rhapsody" de Queen, al principio la melodía es homofónica, después ya es melodía acompañada (voz, piano, batería y guitarra)
2º- Otro ejemplo: "Oh happy day", destaca una voz y las demás acompañan al mismo ritmo.
3º- Un tipo especial de polifonía es el contrapunto o imatación. Un mismo tema entra escalonadamente en las distintas voces con varios compases de desfase, de manera que se imitan o persiguen, creándose un efecto musical muy bello.
El contrapunto más sencillo es el canon, donde el tema se imita de manera literal, en el siguiente vídeo escuchamos el "canon" de Pachelbel , un compositor barroco.
4º- La polifonía donde no destaca ninguna voz, todas son importantes, van independientes y a la vez forman un todo."KyrieRequiem" de Mozart
5º- La monodia, es la más simple de las texturas. Consiste en una sola línea melódica, sin armonía ni acompañamiento. Cuando todos tocamos en clase con la flauta la misma canción, cuando cantamos a coro la misma melodía...son ejemplos de monodia o monofonía.
La melodía es una sucesión de sonidos diferentes, ordenados en altura y duración que expresan una idea estética, produciendo una reacción afectiva en el receptor.
La melodía también puede tener un significado emocional en el que es difícil discernir cómo se produce ese sentimiento.
Entonces...¿Por qué nos emociona una canción? ...
La melodía depende de dos elementos fundamentales:
El Ritmo, que regula la duración de los sonidos, en diferentes combinaciones formando esa melodía.
La Línea melódica, constituida por diferentes alturas de los sonidos que forman la melodía.
Veamos este mapa conceptual para entender mejor el concepto.
Con tan sólo 21 años, esta joven
norteamericana nacida en un barrio de clase baja de Nueva York, es
una de las artistas que ya forma parte de la “Historia de la
Música”
Compositora y cantante y con un
talento similar al de artistas como D'Angelo o Prince, grabó su
primer álbum a una edad muy temprana, un disco en el que empezó a
trabajar a los 14 años.
Nada más terminar sus estudios, se
matriculó en la Universidad, ahí se dio cuenta que lo que
verdaderamente le atraía era la pasión por la música, siendo la
que la llevaría a convertirse, sin duda alguna, en una gran
estrella.
A finales de 1999, Alicia Keys
entró directa al nº 1 en las
listas de ventas llegando a vender más de diez millones de discos.
Su
éxito fue increíble, lo que le llevó a ganar 5 premios
Grammys, premio a la mejor
canción por Fallin;
premio Amigo a la
mejor artista revelación internacional.
Hoy, es una de las
artistas femeninas más importantes del panorama musical, por eso, le
hemos rendido homenaje en el Día de la Mujer Trabajadora
formando parte del gran libro: “Mujeres con Historia” el cual,
hemos realizado en el colegio junto a otras grandes mujeres
(inventora, escultora, arquitecta, escritora, jueza, doctora, pintora y
compositora)
Ceip Félix Rodríguez de la Fuente (Los LLanos de Vícar)
Seguimos con el estudio del lenguaje musical. Esta semana en 1ºESO vemos los compases más habituales. Ya se han visto en cursos anteriores, los repasamos con este mapa conceptual realizado por Mª Jesús Camino, escucharemos distintas audiciones y ampliaremos el tema.
La importancia de comprender el ritmo natural de las palabras es fundamental para saber dónde recae el tiempo fuerte de un compás vivenciando así, los acentos naturales de las palabras y entender el sentido rítmico de la lengua en las canciones. Pincha en las imágenes:
Ya sabéis que hemos estado viendo en clase los matices de intensidad (cmap), aquí os dejo este mapa conceptual realizado por Paola Oliva. La dinámica musical a la hora de interpretar una partitura es muy importante ya que los distintos matices expresados en abreviaturas dan cierto sentido a la música.
Por último para apreciar los distintos matices de intensidad trabajaremos el musicograma "Piratas del Caribe" que aprenderemos a tocar con la flauta con el acompañamiento de otros instrumentos de percusión.
Siempre se ha dicho que una imagen vale más que mil palabras y si esta es acompañada por la música, el significado se enriquece en el sentido de lo que se quiera transmitir, potenciando así el mensaje.
La funciones que la música puede adoptar en relación con la imagen son variadas:
- Ambiental, viva, ilustrativa: la música sirve para crear un clima subjetivo (p.e, tenso, romántico, relajado, etc)
- Descriptiva: imitando determinados espacios, jugando especialmente con la dinámica.
- Temporal: la música aporta o modifica el ritmo de la imagen.
- Narrativa: la propia imagen forma parte de lo que se está contando acompañando en la sucesión de los hechos.
- Emotiva, expresiva: evoca un estado de ánimo, la melodía y el ritmo se identifican con sensaciones...
Según esto, vamos a analizar la función que tiene la música en anuncios, películas, series televisivas y vídeo clips. Veamos estos ejemplos:
Os propongo realizar un trabajo en grupo que puede resultar motivador y que hará despertar también vuestra imaginación. Consistirá en seleccionar el anuncio, película, serie y video clip que más os guste, tendréis que analizar la función que tiene la música junto a la imagen en cada uno de ellos. La presentación del trabajose realizará de la siguiente forma: En la pizarra digital expondréis los vídeos seleccionados siguiendo la ficha que os he dado en clase con los apartados correspondientes y, haciendo una descripción personal de cada uno de ellos.
Menuda obra de arte es espectacular, cómo a través de ilustraciones el autor, hace un recorrido de la historia de la música en el tiempo, destacando compositores, instrumentos y estilos musicales, etc.
Enhorabuena a Pablo Morales de los Ríos por su creación, por permitir que podamos disfrutar de esta obra maravillosa en nuestra clase de música y así, acercar a nuestros alumnos/as la música clásica de una forma creativa, original y divertida.
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