Música para crecer en igualdad.

Canciones Populares de Andalucía.

El compás.

Seguimos con el estudio del lenguaje musical. Esta semana en 1ºESO vemos los compases más habituales. Ya se han visto en cursos anteriores, los repasamos con este mapa conceptual realizado por Mª Jesús Camino, escucharemos distintas audiciones y ampliaremos el tema.
La importancia de comprender el ritmo natural de las palabras es fundamental para saber dónde recae el tiempo fuerte de un compás vivenciando así, los acentos naturales de las palabras y entender el sentido rítmico de la lengua en las canciones.
Pincha en las imágenes:

También os dejo estos crucigramas:

Matices de Intensidad. Musicograma "Piratas del Caribe"

Ya sabéis que hemos estado viendo en clase los matices de intensidad (cmap), aquí os dejo este mapa conceptual realizado por Paola Oliva. La dinámica musical a la hora de interpretar una partitura es muy importante ya que los distintos matices expresados en abreviaturas dan cierto sentido a la música.

                                                     

Para ampliar la información os dejo un enlace de la página del Cnice sobre  "DINÁMICA MUSICAL"  y también un "LIBRO DE ACTIVIDADES SOBRE LA INTENSIDAD" que pertenece al blog de clases de música en ESO.

Por último para apreciar los distintos matices de intensidad trabajaremos el musicograma "Piratas del Caribe" que aprenderemos a tocar con la flauta con el acompañamiento de otros instrumentos de percusión.

Pincha el siguiente enlace: "LA MALDICIÓN DE LA PERLA NEGRA"

La Música y su relación con la Imagen

Siempre se ha dicho que una imagen vale más que mil palabras y si esta es acompañada por la música, el significado se enriquece en el sentido de lo que se quiera transmitir, potenciando así el mensaje.

La funciones que la música puede adoptar en relación con la imagen son variadas:

- Ambiental, viva, ilustrativa: la música sirve para crear un clima subjetivo (p.e, tenso, romántico, relajado, etc)

- Descriptiva: imitando determinados espacios, jugando especialmente con la dinámica.

- Temporal: la música aporta o modifica el ritmo de la imagen.

- Narrativa: la propia imagen forma parte de lo que se está contando acompañando en la sucesión de los hechos.

- Emotiva, expresiva: evoca un estado de ánimo, la melodía y el ritmo se identifican con sensaciones...

Según esto, vamos a analizar la función que tiene la música en anuncios, películas, series televisivas y vídeo clips. Veamos estos ejemplos:

Os propongo realizar un trabajo en grupo que puede resultar motivador y que hará despertar también vuestra imaginación. Consistirá en seleccionar el anuncio, película, serie y video clip que más os guste, tendréis que analizar la función que tiene la música junto a la imagen en cada uno de ellos.

La presentación del trabajo se realizará de la siguiente forma:
En la pizarra digital expondréis los vídeos seleccionados siguiendo la ficha que os he dado en clase con los apartados correspondientes y, haciendo una descripción personal de cada uno de ellos.

La historia de la Música en 7 minutos ¡Increíble!

Menuda obra de arte es espectacular, cómo a través de ilustraciones el autor, hace un recorrido de la historia de la música en el tiempo, destacando compositores, instrumentos y estilos musicales, etc.

Enhorabuena a Pablo Morales de los Ríos por su creación, por permitir que podamos disfrutar de esta obra maravillosa en nuestra clase de música y así, acercar a nuestros alumnos/as la música clásica de una forma creativa, original y divertida.

Cantando Navidad

Es lo que tiene Navidad junto a los grandes éxitos de superventas, suenan en las emisoras de radio, televisión, en las calles y en superficies comerciales unas cancioncillas populares que llamamos villancicos. Esta denominación apareció en el siglo XV, aunque hay evidencias de que ya se cantaba en el siglo XIV. Desde sus inicios hasta la actualidad, los villancicos no han cambiado demasiado. Pero, ¿cuáles serían sus características?.Podríamos decir que su música es sencilla y sus letras son alegres y pegadizas.

Pero, el villancico propiamente dicho es una forma musical que surge en el Renacimiento español.

El origen de la palabra reside en las tonadas que cantaban los campesinos de las villas medievales.

Se trataba de canciones que alternaban estribillo y estrofas. La estrofa tenía dos partes: la primera se llamaba mudanza y la segunda, vuelta. Curiosamente, en la Andalucía árabe existía en tiempos de los troveros una composición de estructura parecida llamada zejel, que alternaba estrofas (cantadas por un solista) con un estribillo que era interpretado por el coro.

La mayor parte de los villancicos del Renacimiento se encuentran recogidos en cancioneros. Entre los más importantes encontramos el Cancionero de Palacio.

Hoy en día, coincidiendo con las fiestas de Navidad, se interpretan villancicos y canciones asociadas a diferentes países del mundo (como “Oh blanca Navidad” de los Estados Unidos, “Noche de Paz” de Centro Europa). En España es muy habitual que cantemos los más representativos de algunas de nuestras regiones, especialmente los de nuestra tierra Andalucía, y los de Castilla. El Chiquirritín o Campana sobre campana son andaluces, sin embargo, En el portal de Belén es un villancico castellano o La Virgen y San José de Extremadura entre otros muchos más...

Este es el repertorio escogido este año para la fiesta de Navidad de nuestro cole.

Pincha en la imagen.